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氮和磷

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文章摘要:氮和磷,台湾会不会下场凄惨,就看大陆的了。最想看到的就是台独分子下场凄惨。今后中国应宣布凡是访问台湾的美国或其他国家在职高官为不受欢迎的人拒绝这些人入境中国大陆,如果今后他们改邪归正在视情况赦免。斯莫林头球抢点破门,曼联队反超了比分。的头长脚下?,好,这个措施比较到位!能有效遏制教师的肆意妄为!要是没有登规则?没有登规则之前比赛都是靠罚球得分的喽,一场81分?有本事不要被骗?不过是明星哨而已 为什么登季后赛不行 哨子给的严一些碰瓷就不灵了 要是规则合理问什么球星防他不给哨?季后赛不给哨?还要出台登规则?试问有哪个第一分位是靠骗犯规出名的第一人还是算了吧!当然了,历史99-101之间,应该有他的位置。不过,他是NBA史上第一把大刷子。

知识目标:

了解氮族元素性质的相似性和递变规律以及磷的性质;

掌握氮气的化学性质(跟氢气、氧气的反应)。

情感目标:

通过氮族元素有关量变引起质变,以及氮气性质的相对稳定性等知识,对学生进行辩证唯物主义教育。并通过汽车尾气对空气污染等有关知识对学生进行环境保护教育。

能力目标:

培养学生能够运用元素周期律和原子结构理论指导元素化合物知识,培养学生的思维能力。

教材分析

氮族元素性质的相似性和递变规律,在大纲中与氧族元素、碳族元素简介一样均属于了解层次。但氮族元素简介出在章引言部分,并且以开门见山的形式将氮族元素性质的相似性和递变规律直接给出,而不像氧族元素、碳族元素那样作为一节出现,并进行引导分析其递变规律。其主要原因是由于学生已给学习了氧族元素、碳族元素等元素化合物知识,并对用理论指导元素化合物知识的学习方法已经了解,因此,在使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律的基础上,重点以“思考”方式让学生归纳比较卤族元素、氧族元素、氮族元素的非金属性强弱。这样,既强化了理论的指导作用,又巩固了元素周期律的知识。

在介绍氮和磷的单质时,是以学生熟知的化肥引入的,这样学生便于接受。由于氮气在空气中含量最多,并且在合成氨及硝酸的工业制法中都要用到氮气,因此氮气的化学性质是本章的重点,也是本节的重点,大纲中要求为“掌握”层次。教材从氮分子具有牢固的N≡N键而结构稳定入手,说明氮气的化学性质不活泼从而说明结构决定性质,接着又联系化学键的知识,从分子获得的能量使化学键断裂的角度说明氮气在一定条件下还能与某些非金属反应,从而认识氮气的一些化学性质。关于磷,在大纲中的要求为了解层次,教材在初中介绍过的磷与氧气反应的基础上,又介绍了磷与氧气的反应。此外还介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质的差异,以及红磷和白磷的相互转化从而复习高一学过的同素异形体的的概念。

本节教材的编写,注重联系实际,介绍环境污染问题;注重增加学生学习举,配制了较多的图画和照片;注重培养自学能力开阔知识,编入了两篇资料和一篇阅读。

本节的重点:氮族元素性质的相似性和递变规律;氮气的化学性质。

教法建议

在教学中应突出体现教师的主导作用,发挥学生的主体性,让学生运用已有的理论知识解决新的问题。

一、氮族元素

建议教师预先设计的表格内容(元素符号、原子半径、金属性非金属性、与的酸酐,可做气体的干燥剂。③磷的同素异形体—红磷和白磷的性质差异及其相互转化,并做好红磷转化为白磷的演示。

[实验1—1]。通过白磷的保存联想金属钠的保存方法。

上述知识内容一般不会构成难点,澳门赌博网:应尽量让学生归纳总结,培养学生的自学能力和培养表达能力。

对于教材中介绍的“光化学烟雾”、“氮气”、“磷的”的等内容,有条件的学校可采用播放录像等形式开阔学生视野,活跃学生思维,培养学生的创新思维能力。

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