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“边角边”教学设计

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文章摘要:“边角边”教学设计,还以为是想躲开射门路线碰到脚,原来是妙射?不挑事、不怕事,理性应对他国挑战,尽显大国风范牌面皇马好一点,但拜仁更均衡稳定,胜负看临场发挥了,C罗一碰就到,起来就是抱怨连天向裁判施压,希望裁判不要再添乱。,美国不希望半岛去紧张化,朝鲜不希望半岛无核化,这其中还有个不断利用半岛局势为自己扩充军备造势的日本,当然他们也不希望半岛问题能够顺利解决。只有中国才是真的希望半岛无事!不用名字电话,几点能到说个话,就在说的地方等,肯定能找到中国不稀罕什么环太,没有环太,中国就不发展了吗?好幼稚的想法。。

[教学目标]

1.会说出边角边。

2.会运用边角边证明两个三角形全等的简单问题,并能正确地写出证明过程。

[引导性材料]

画一个三角形,使它和课本第2页图3-1中的△ABC全等,你准备怎么画?

(教学中多数学生根据定义用透明纸或较薄的纸描一个三角形以及用复写纸复印一个三角形。设计画三角形的活动,实质是营造新问题的背景。)

[教学设计]

问题1:每个同学用一张纸,如图3.5-l剪一个三角形,你有没有办法使全班同学剪下的三角形是全等三角形?

图3.5-5

2.寻找使结论成立所需条件,要注意充分利用图形中的隐含条件,如公共边、公共角、对顶角等。

[作业]

1.课本例1后练习第2题。

2.课本习题3.2A组第5、6、7题。

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