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“角”教学设计

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文章摘要:“角”教学设计,不赞成结盟,那样限制太多。至于将来中俄会不会反目,如果是苏联,两强相伴,一定会有意见分岐,有可能会反目,俄罗斯再强也强不过中国了。限制太多,义务太多,实际好处也不见得有多少。永远支持国家政策,坚决捍卫国家利益,美国此举不但打乱了国际经济秩序,也对自己的经济发展形成了巨大打击。美国垃圾增多关乎美奴球事,让劳心费力替美帝着想?看看中国的砖夹都是些什么货色!,抗战时候还没有印度这个国家,应该是英属印度或者就是英国。去年詹姆斯支持希拉里,最后还是川普赢了,上阵子nfl也是公开反对川普,最后差点观众都不买票进场看球,老板都妥协了,詹姆斯还是打好的球,不要动不动就利用自己的公众人物形象来闹笑话,还有不要乱代表其他球队表明意愿,自己主队里的球员说不定就有想进白宫的队友。最后那句话,打打球,挣大钱,少扯什么政治的事,篮球厉害,但是现实不够上面的人玩。个人看法,谁抄袭谁有那么重要吗,关键是能不能搞出来东西,抄袭有什么不好的,现在很多人纠结谁抄袭谁,是不是很无聊。。

[教学目标]

1.会说出角、平角、圆角的概念,澳门赌博网:会用旋转的观点来说明角的形成。

2.会用四种不同的方法表示一个角,并能根据不同的情况,灵活运用不同的方法,简明准确地表示角。

3.会认识较复杂图形中的角。

此外,通过复杂图形中识别角的方法与线段的识别相比较,渗透类比的数学思想方法;在用旋转的方法定义角的教学中,让学生感知用运动的观点研究图形的方法。

[引导性材料]

现在我们已经研究了直线、射线、线段的有关知识,它们的定义、图形、符号语言及其性质,使我们对看来十分简单的几何图形有了较为系统和全面的了解和把握。这些看似简单的几何图形,确是组成复杂图形的基本元素,是今后学习几何的基础,必须学好。

1.说出图l.4-1中的所有线段。

2.回忆并回答:在小学里你学习过角的哪些知识?你能举出具有角的形象的实例吗?请你画两个角(在黑板上画出如图1.4-2的两个角。

(通过回忆、举例、画图,让学生在原有知识的基础上学习角的新知识,使学生感到要学的新知识与旧知识有联系,不难学。教学中,要让学生大胆发言,调动学生的学习积极性,注意中、小学内容的衔接。)

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