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“角边角”教学设计

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[教学目标]

1.会说出三角形全等判定的角边角及其推论。

2.会应用角边角和角角边证明两个三角形全等,进而证明线段相等或角相等。

此外,在帮助学生熟悉角边角的应用中,进一步渗透综合法和分析法的思想方法,从而提高学生演绎推理的条理性和逻辑性。

[引导性材料]

每个学生用硬纸板任意剪一个三角形,如图3.6-1把三角形纸板撕成两部分。尝试利用其中的一部分能否再剪一个与原三角形全等的三角形?

图3.6-4

[作业]

1.课本例2后练习第2题。

2.课本习题3.3A组第2、3、5题。

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