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“角的画法”教学设计

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文章摘要:“角的画法”教学设计,关于争议判罚巴萨还真没资格说别人,还记得巴萨主场淘汰米兰,裁判连判两个点球吗?所以巴萨说皇马没资格。养生足球踢得太久了,没料到罗马竟然敢强硬的对攻,被罗马的全场紧逼打乱了节奏,而且教练也没有调整战术祝的哥们生日快乐,祝中俄友宜到永远,祝普京大总统一日继往,敢于一切反对分子斗争的精神发扬广大,让俄罗斯早日走出贫困,中俄友宜万岁,心疼老詹,骑士总冠军!一直觉得如果不是勇士要把FMVP让给库里,勇士早就可以杀死比赛了,悲壮!钱并不一定是越多越好,为了赚钱而赚钱是种悲哀过几年,可能来个千舰阅兵。那时候美国真的连靠近的胆子都没有!。

[教学目标]

会用量角器画一个角等于已知角;会用量角器画角的和、差、几倍,几分之一;会用三角尺画一些特殊的角。

此外,通过把一些特殊的角设法转化为可以用三角尺直接画出的特殊角的和与差,再画出这些角,渗透数学中重要的转化思想;在画图、度量角度时要培养学生认真、细致的态度。

[引导性材料]

1.任意画四个角,使它们分别是锐角、直角、钝角、平角。用量角器量出这四个角的度数,并说明用量角器量角要注意什么?

(教师要向学生再次说明用量角器量角的注意点:(1)对中:顶点对中心;(2)合线:一边合零线;(3)读数:另一边读度数。让学生能熟练地量出一个角的度数,为画一个角等于已知角毕备条件)

2.说出所画角的度数,并判断它为什么是锐角,或直角,或钝角,或平角?

(学生板演,并回答,复习有关平角、直角、锐角、钝角的概念,并让学生进行说理。)

3.画出的四个角,有没有补角?有没有余角?如果有,求出它的补角和余角的度数。

(复习前一课知识,为本节课用概念进行计算作准备,并复习关于度、分、秒的进率,注意运算正确,特别是需要退位和进位的地方要十分小心。)

4.你能画出一个与上面所画锐角一样大小的角吗?

(让学生议论,教师引入新课)

[知识产生和发展过程的教学设计]

1.你会用量角器画一个角等于已知角吗?会用量角器画两个角的和、差、或一个角的几倍、几分之一吗?

(从学生议论中总结出画一个角等于已知角的方法:(1)先量:用量角器量出已知角的度数;(2)再画:用量角器画一个等于这个度数的角。然后,澳门赌博网:教师示范并写出画一个角等于已知∠α的步骤:(1)用量角器量出∠α=n°的刻度定出角的另一边上一点B,移去量角器,再画出射线°B。

∠A°B就是所要画的角,如图1.7-1所示。教师应向学生说明,画一个角等于已知角是画其它复杂图形的基础,每个学生都要很熟练,画两个角的和、差或一个角的几倍、几分之一时,可以用量角器量出已知角的度数,计算出它们的和、差、几倍、几分之一,再按照计算所得的度数画角,即是先量、后算、再画或者用移角的方法来画出两角的和、差。)

(第3题)

[小结]

本节课主要研究了怎样用量角器画一个角使它等于已知角;画两个角的和、差,一个角的几倍和几分之一;怎样用三角板画一些特殊的角。注意用量角器画上述角时必须先量、后算、再画,画图时要认真、细致、一丝不苟,在用三角板画特殊角时必须先把它转化为可用三角板直接画出的角的和、差,即是30°、45°、60°、90°的和或差。按要求画角是学习几何中必须具备的一种技能,每个人都必须学好,相信大家通过自己的学习。实践,一定能把它学好。

[作业]

课本第46页习题1.5A组第2、3、5、6题。

(第6(3)题可用任一种方法画,第6(1)、(2)题要求学生用两种方法画,不管用哪一种方法画图,都只要能画出正确的图形,都不要求写出画法。)

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