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“角的平分线”教学设计

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文章摘要:“角的平分线”教学设计,伊拉克入侵科威特,美国立即提交安理会,组织了多国部队,什么时候说过不出兵?蔡英文是和平统一台湾的大功臣,没有蔡英文可能要武统。大中国就是这么? ,总能影响别的国家的经济推动!,气不气,死巴?们?还有巴?不是球迷C罗抢了笨马的射门权吗?人家欧冠总进球排第五这个价钱干点啥不好,这么高薪来中国能有多少实际意义?都是噱头,烧钱给谁看?英国专家说中国要形成战略实力必须生产1000架歼20。。

教学目标]

1.会阐述角平分线的性质定理及其逆定理。

2.会应用角平分线定理及其逆定理证明两条线段相等或两个角相等。

3.渗透点的集合的思想。

此外,教学中折纸、画图、文字──符号的翻译活动,有助于学生联想、探索、概括能力的培养。

[引导性材料]

用纸剪一个角,把纸片对折,使角的两边叠合在一起,再把纸片展开,你看到了什么?

把对折的纸片继续任意折一次,然后把纸片展开,又看到了什么?

[教学设计]

从上面折纸中我们发现,纸片第一次对折后的折痕是这个角的平分线;再折一次又会出现两条折痕,而且这两条折痕是等长的(如图3.9-1中的pM、pN)。由此,我们又可以发现,这种等长的折痕可以折去无数对,可是角的平分线除了有平分角的性质,还有其它的性质。

图3.9-4

[课堂练习]

课本例题前练习

[小结]

角平分线的性质定理1、2题证明角相等、线段相等的新途径定理1常常用来证明线段相等(如例题(2));定理2常常用来证明角相等或证明点在一个角的平分线上(如例题(l))。

[作业]

课本习题3.4第5、6、7题。

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常用成语

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