首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

“平行线的判定”教学设计

本文地址:http://www.ifoodart.net/sxja/125146977315922.html
文章摘要:“平行线的判定”教学设计,为什么只有文艺界?体育界,工商界等其他各界呢?嗯嗯。米纳很牛逼。很巨星。昨天晚上那下笑死老子了。不知道巴萨买这货是来搞笑的还是来干啥的!有感情是不卑不亢,不是叫握着情怀绑架所有人都讲粤语,叫北京国安,俱乐部就没一个能听得明白第一段视频里口气的人这口气一听就是开玩笑,竟然能听出来嘲讽索9厉害了,至少真诚的道个歉吧说的是还没出生就死了,看清楚字再来回复可以吗?自以是州官可以放火,別国都是百姓不准点灯。用梦去吧!。

[教学目标]

1.能说出平行线的判定公理,即“同位角相等,两直线平行”;能说出判定公理的第一个推论,即“内错角相等,两直线平行”。

2.会用数学语言表示平行线判定公理及其推论,并能根据它们做简单的推理证明。

此外,本节课的教学中还介绍了两种重要的数学思想方法,即化归和分类的思想方法。

[引导性材料]

通过上一节课的学习,学生对平行线的意义已有了较深的认识,但这种认识仅是直观的、感性的认识,而要来说明两直线平行,还只有两个途径:平行线的定义及平行公理的推论,其中平行公理的推论对条件要求较强,要有三条平行线,且其中的两条分别与第三条平行。如果用平行线定义更难以说明两条直线没有交点,因而,需要通过其他途径寻找判定两条直线平行的更普遍的方法。

参照教科书第79页图,制作三根木条组成的教具模型,或让学生用纸条制作类似的教具。展示时,可先摆成一般情况的三条直线相交,让学生指出“三线八角”中各对角的关系名称,既复习旧知,又为后面新课学习作好准备。随后按照教科书第79页所述对其进行旋转变化,并提问:两个同位角(或内错角)的大小有什么关系时,这两根木条互相平行?(让学生大胆猜想。)

[知识产生和发展过程的教学设计]

问题1—1:如图2.5—1(即教科书第79页图2-23),澳门赌博网:我们已经会用三角板和直尺过点p画直线AB的平行线CD,你能发现这种画法实际上是画哪两个角相等?

(由学生观察并说出∠DHG=∠BGF,然后指出这两个角是直线AB、CD被EF截得的同位角,这又一次说明了一个大家公认的事实。)

图2.5-5

〔小结〕

这节课从实践出发,得到了平行线判定公理,并且根据这个公理经过推理得到了判定两直线平行的另一种方法。不仅要知道这些结论,还要知道他们是怎么得到的,要正确地结合图形用符号语言表述公理和推论。

此外,在得出推论1及解答例题后两问的过程中,介绍了一些思考问题的方法,在今后的学习中十分有用。

[作业]

课本第80页练习第1、2题;第97页习题2.2A组第4、5题。

中考 高考名著

常用成语

澳门赌博网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved.