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“全等三角形”教学设计

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文章摘要:“全等三角形”教学设计,其实吧,只要足协领导班子还是由总局委任,中国足球就无法做到真正职业化,称霸亚洲遥遥无期关注萨拉赫很多年了,这次金球奖属于萨拉赫,不然就是黑幕很多人智商真的低....!不懂怎么长这么大的,专家要求老师课上必须少讲,讲多了是教学理念陈旧的表现。n舆论要求老师课上必须多讲,讲少了有课后违规补课的嫌疑。像俺们课上讲的少因为讲多就露怯了,课后也不补课因为没有学生找的老师,简直是无与伦比的自豪,除了水平差点,谁敢说俺违规了?当年美国依靠星球大战计划把苏联搞垮了,又想故技重施?党在心中,又是那样的睿智、成熟、卓有远见。岁月的长河终于汇入了二十一世纪的洪流,面对着错综复杂的国际局势,面对着日趋激烈地国力竞争,党任重而道远。在前进的道路上党还面临着许多矛盾和问题,和西方发达国家在很多方面还存在着距离。有些人因此产生疑虑,担心党能否经受住考验,能否在机遇和挑战并存的国内外条件下带领全国各族人民继续前进。。

[教学目标]

1.会说出怎样的两个图形是全等形,并会用符号语言表示两个三角形全等。

2.知道全等三角形的有关概念,会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角。

3.会说出全等三角形的对应边、对应角相等的性质。

此外,通过把两个重合的三角形变换其中一个的位置,使它们呈现各种不同位置的活动,让学生从中了解并体会图形变换的思想,逐步培养学生动态的研究几何图形的意思。

[引导性材料]

我们身边经常看到“一模一样”的图形,比如同一版面的记念邮票,同一版面的人民币、用两张纸叠在一起剪出的两张窗花等,请大家举出这类图形的例子。

说明:让学生在举出实际例子以及对所举例子的辨析中获得对全等图形尽可能多的精确的感知。

[教学设计]

问题1:几何中,我们把上述所例举的“一模一样”的图形叫做“全等形”,以下是描述全等形的三种不同的说法,你认为哪种说法是恰当的?

(l)形状相同的两个图形叫全等形。

(2)大小相等的两个图形叫全等形。

(3)能够完全重合的两个图形叫全等形。

(学生阅读课本第21页,全等三角形的有关概念、全等三解形的表示方法。)

操作和观察(学生用两块透明塑料片叠合在一起,任意剪两个全等的三角形,教师制作两个全等三角形的复合投影片演示。)

(补充练习)如图3.4-4,△DEF≌△ABC,A和D、C和F是对应顶点,用推理方法说出这两个三角形中相等的边和角。

[小结]

1.识别全等三角形的对应边、对应角的关键是正确识别它们的对应顶点。

2.用全等三变换的方法观察图形,有助于正确、迅速的从复杂图形中识别出全等三角形。

[作业]

课本3.2A组第2、3、4题。

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